Para dar inicio a este
análisis, la Institución Educativa Técnica Agropecuaria la Esmeralda, está
ubicada en el municipio de Chivor departamento de Boyacá. Después de haber
hecho una indagación con el docente encargado de este sistema y su
funcionamiento, la sede de secundaria, por donación de parte del MEN, cuenta
con treinta computadores portátiles y cuarenta y cinco tabletas, dos puntos de
internet, pero lastimosamente solo funciona uno, tres impresoras (dos a color y
una a blanco y negro), cuatro videobeam, cinco televisores led de 32”, tres dvd
que no funcionan, un amplificador, dos cabinas de sonido, un micrófono, y un
mezclador; a su vez se cuenta con una sala de informática, la cual es muy
pequeña.
En la sede de primaria
del casco urbano hay dos televisores, un dvd, quince computadores portátiles,
pero no se encuentran todos funcionando, un punto de internet, una impresora
pequeña y un videobeam, una antena y servicio de directv. En las sedes rurales
(nueve en total), todas tienen televisor, antena y servicio de directv donado
por la empresa AES Chivor, computadores portátiles, pero muchos de ellos no se
encuentran actualizados, no hay señal de teléfono móvil ni servicio de
internet, y en las más lejanas al pueblo constantemente no hay servicio de
energía eléctrica, tres sedes poseen impresora para su uso.
La institución con
respecto a la tecnología blanda cuenta con Software básico instalados en cada
uno de los computadores para educar instalado en los equipos donados por el
gobierno nacional, estos son Windows 7, 8 y 8,1 for education, paquete office
365 plus, lector de archivos pdf y compresor de archivos software libre
(audacity, google, sketchup). ). Estos programas son utilizados principalmente
en los grados de sexto a once junto con otros que se debe cancelar su uso
(adobe flash, reader, Audition,).
Al realizar este
análisis, se puede evidenciar que la institución no cuenta con una
infraestructura que podría decirse sea la más adecuada según el número de
estudiantes, lo que dificulta que se utilicen al máximo por parte de los
docentes en el proceso de enseñanza aprendizaje y que brinden las mejores herramientas
para sus educandos. Igualmente, el número de estudiantes es mucho mayor que el
de los computadores existentes en el colegio, el cual posee una sala de
informática, que en ocasiones impide que los docentes de las otras áreas la
puedan utilizar y hacer sus clases más didácticas e interactivas.
Otra problemática por
resaltar es la conectividad de internet puesto que en la sala de informática
cuando se conectan todos los computadores la velocidad del internet es mínima y
en muchas ocasiones se cae la red. Además, cabe aclarar que la conectividad a
esta red en las demás aulas y espacios del colegio es deficiente, teniendo en
cuenta que la conectividad es muy baja ya que solo hay internet en la sala de
informática pero en los otros salones no llega muy buena señal, solo hay un
Router y este muy pocas veces funciona bien, por ejemplo si un docente quiere
trabajar en un salón algún documental de internet le es imposible, porque no
tiene internet. Así que esta realidad se convierte en uno de los muchos
obstáculos que imposibilitan la innovación en las aulas de clase.
Con respecto a la sede
Urbana Primaria, el número de equipos por niño es deficiente, ya que cada grado
está conformado por 30 o más estudiantes, lo que hace que sea necesario rotar
los portátiles por grupos de trabajo, esto dificulta el aprendizaje individual
ya que es muy incómodo realizar el trabajo colectivamente, pues cada niño
quiere tener o estar en contacto con el computador. Con respecto al videobeam
se debe rotar y estar en contacto con los compañeros haber en que momento lo
van a utilizar.
COMO ORGANIZARÍA UN AMBIENTE DE ENSEÑANZA
PRESENCIAL CON APOYO DE TECNOLOGÍAS EDUCATIVAS.
La Institución
Educativa tiene como modelo pedagógico el constructivismo, entonces como
docente de transición pienso en la utilización de videos educativos descargados
con antelación y además de recursos digitales descargables como juegos
sencillos para Iniciar en los niños en el uso de las tecnologías de la
información y la comunicación para que comiencen a entender como estas
favorecer el aprendizaje.
Pensando en cómo planear para niños de 5 y 6
años miraría cómo utilizar las nuevas tecnologías como herramientas para un
aprendizaje constructivista, y se me ocurren actividades que se orienten hacia
el aprender descubrimiento y creando para que los niños se motiven
construyendo. La actividades en este grado de la educación suelen están ligadas
al juego, la diversión, el aprender y el
compartir y las TIC encajan bien como recurso fundamental para jugar con
actividades que posibilita acceder a información, construir conocimiento al
corroborar ideas y disfrutar con nuevos aprendizajes.
En un ambiente donde piense trabajar por
ejemplo la lectoescritura partiría con la visualización de vídeos que es una
actividad a tener en cuenta en la planeación de clases, pues los vídeos como
los de youtube ayudan a motivar al niño a responder preguntas, realizar
manualidades siguiendo paso a paso
instrucciones, ver la explicación
de conceptos científicos. Igualmente se seleccionan películas animadas para
niños con el fin de trabajar algunos contenidos de aprendizaje, tales como
valores, solución de conflictos y creación de normas de convivencia
